Эта памятка адресована вам не просто так
Существует важная проблема в работе дефектолога: боязнь родителей учителя-дефектолога. Эта проблема важна тем, что зачастую, ребенок, который нуждается в помощи, оказывается без нее, так как родитель боится привести своего ребенка в коррекционную школу, потому что боится некого «клейма» на своем ребенке. Конечно это проблема нашего общества в целом.
Однако не стоит этого бояться. Но если есть проблема, ее нужно решать, иначе она расширится и разрастется. От нарушения звукопроизношения и заканчивая трудностями в обучении ребенка. Конечно же родители понимают, что в некоторых случаях нельзя обойтись без логопеда (учителя-дефектолога), например, когда у ребенка просто нет какого-то звука, потому что у него дислалия, или дизатрия, или имеется нарушение темпо-ритмической стороны речи такие как, например, заикание. Это нарушение устной речи и родители видят эту проблему и обращаются к учителю-дефектологу (логопеду).
Все гораздо сложнее, когда у ребенка нарушение письменной речи или проблемы в учебе. Сложность заключается в том, что родители считают, что с увеличением времени на письмо или на решение примеров по математике, проблема решится, однако этого зачастую не происходит и у ребенка. Ко всему прочему начинаются проблемы с поведением. Это происходит потому, что ребенок находится в состоянии постоянного неуспеха и как следствие стресса. Вот в такой ситуации и нужен специалист – учитель-дефектолог. Так эти люди поймут проблему вашего ребенка, именно учителя-дефектологи владеют специальными методиками обучения и коррекции познавательной деятельности у детей с особенностями психофизического поведения. Например, когда ребенку выставляется диагноз трудности обучения, при работе с дефектологом это почти 100% успех, и в старших классах ребенок продолжает свое обучение не имея тех проблем, которые были ранее. При нарушении письменной речи так же только логопед поймет проблему ребенка и поможет ее решить. Конечно, в успехе ребенка играет важную роль и тесная взаимосвязь работы учителя-дефектолога и родителя. Так работа, которую начинает специалист, должна продолжатся и дома. Это и есть залог успеха вашего ребенка.
Вот почему не стоит бояться коррекционных школ и
учителя-дефектолога в частности.
Там вас там выслушают, поймут и, конечно же, помогут.
___________________________________________________________________________________________
Первый раз в первый класс!(9 правил родителей первоклассника)
Родителям, чей ребенок пошел в первый класс, необходимо помочь ему пережить сложный адаптационный период без потерь для здоровья. Как же это сделать?
_________________________________________________________________
Тренируем внимание!
Без внимания школьнику на уроке никуда! Ни буква не запомнится, ни задачка с ответом не сойдется. Эти упражнения помогут вам совершенствовать внимание ученика, что в свою очередь поможет ему лучше и легче воспринимать учебный материал.
Внимание у младших школьников пока только непроизвольное, поэтому любая тренировка должна превращаться в игру.
______________________________________________________________________________________
Компьютер: за и против!
Развивающие компьютерные игры и программы устроены так, что процесс их освоения побуждает ребёнка пробовать, проверять, уточнять, делать выводы, а также корректировать свои действия в соответствии с текущей ситуацией.
_______________________________________________________________________________________
Рекомендации для родителей по воспитанию гиперактивных детей
1. В отношениях с ребенком придерживайтесь "позитивной модели". Хвалите его в каждом случае, когда он это заслужил, подчеркивайте даженезначительные успехи. Помните, что гиперактивные дети игнорируют выговоры и замечания, но чувствительны к малейшей похвале.
_______________________________________________________________________________________
«Как заучивать наизусть стихотворения с детьми»
Заучивание стихотворений напамять - одно из важных заданий школьных домашних работ. Это не только обогащает кругозор вашего ребенка новыми произведениями, но и тренирует его память, учит систематизировать запоминаемую информацию, развивает интеллект. Наша задача - научить детей как можно легче и качественней запоминать стихотворные отрывки.
________________________________________________________________________________________
Игры и упражнения для развития плавного ротового выдоха
Упражнение "Снег идёт!"
Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: кусочки ваты.
Ход игры: Педагог раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму.- Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки! Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.
_________________________________________________________________________________________
Пальчиковая гимнастика
Заниматься пальчиковой гимнастикой нужно регулярно по 5 минут в день. У здорового ребенка овладение звуковой системой языка происходит одновременно с развитием общей моторики и дифференцированных движений рук. При тренировке тонких движений пальцев рук речь не только развивается более интенсивно, но и оказывается более совершенной.
__________________________________________________________________________________________
Игровые упражнения, развивающие мелкую моторику ребенка
1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.
___________________________________________________________________________________________
