Найти

Консультации для родителей

 

  

  

 

 

 

           

          

              


 

Лексическая тема: Скоро в школу. Школьные принадлежности

Лексические темы. Ранняя весна. Приметы


 

Подготовила воспитатель: Бурдина А.М.


 

Готовим руку к письму

Развивающие занятия для детей от 2-х лет

Почему дети не читают? 

Как превратить чтение в удовольствие

Лексические темы: Овощи.Огород

Игры и задания для развития мелкой моторики

Готовимся к школе. Игры развивающие речь

Занятия с ребенком по развитию речи

Нужен ли ребенку слуховой аппарат?

Лексические темы "Зима" 

Советы для родителей

Игры на обогащение и активизацию речи дошкольников синонимами и антонимами

Развитие устной речи в игровой деятельности дома

Как учить стихи с детьми

Игры для развития речевого дыхания у детей

Вы хотите, чтобы Ваш ребенок говорил красиво?

Консультация для родителей "Гигиена слухового аппарата"

Рекомендации для родителей по проведению артикуляционной гимнастики

Развитие мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста


    

 


Артикуляционная гимнастика

Артикуляционный аппарат представляет собой органы, которые участвуют при произношении звуков: язык, губы, щёки, мягкое и твёрдоё нёбо, голосовые связки.
Вызывание того или иного звука предполагает выполнение определённых подготовительных артикуляционных упражнений. Чёткость выполнения артикуляционного упражнения влияет на чёткость произношения звука.
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:
- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов;
- улучшит подвижность артикуляционных органов;
- укрепит мышечную систему языка, губ, щёк;
- научит ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
- уменьшит напряжённость артикуляционных органов;
- подготовит ребёнка к правильному произношению звуков.

 


 




Развитие речи детей через игру
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является - игровая. Возникновение игры у ребенка связано с развитием предметной деятельности, которая формируется у слышащих детей на втором году жизни. У детей с нарушением слуха предметная деятельность формируется преимущественно в дошкольный период.
Дошкольники с нарушением слуха, как и слышащие дети, любят играть. Поэтому игра будет способствовать созданию слухо – речевой среды общения с ребенком с нарушенным слухом, независимо от его возможностей восприятия речи и уровня речевого развития. 
Основными условиями создания слухо - речевой среды является :
1. Мотивированное речевое общение с детьми в процессе практической деятельности;
2. Формирование у детей потребности в речевом общении;
3. Поддерживание все проявлений речи ребенка, каким бы ни был их уровень; побуждению детей к активному применению речи;
4. Использование остаточного слуха как необходимого условия формирования устной речи и общения;
5. Контроль за речью детей со стороны взрослых;
6. Соблюдение  единых требований к речи взрослых.
Развитие речи детей с нарушением слуха в семье – важнейшее условие эффективной работы по речевому развитию, т.к. здесь создаются основания для расширения и обогащения речи в естественных условиях жизни ребенка. Коммуникативные навыки могут быть развиты на новом, более высоком уровне. Работа родителей по развитию речи детей должна проводиться в единстве с рекомендациями сурдопедагога. Развитие речи в семье важно соединить с практической деятельностью детей и взрослых в процессе различных бытовых моментов, игры. Эта деятельность может стать основой для формирования представлений о различных сферах жизни человека – создание ситуации общения с ребенком, в которых обеспечиваются усвоение новых слов и наиболее типичных для разговорной речи высказываний. 
Чем можно заниматься дома? 
Всевозможные общеразвивающие игры, упражнения на развитие памяти и внимания. Играть можно дома, на улице во время прогулки. 
Можно предложить ребенку:
- Будем играть.
- Игра «Поручения».
- Хлопни пять раз.
- Прыгни три раза.
Таким образом, можно выучить счет.
- Покажи мяч, куклу, пирамиду. 
- Возьми машину.
На кухне во время еды можно учить название посуды, продуктов.
- Назови что это?
Все надо учить, хорошо проговаривать, повторять регулярно! Каждое слово дается с огромным трудом: показали предмет, положили табличку, прочитали, сто раз повторили. Чтобы запомнил и начал пользоваться в жизни. Дома надо оставлять все дела, сесть напротив друг друга и, призвав на помощь всю свою сообразительность и актерское мастерство, попытаться донести новое до его понимания.
Учитель – дефектолог Сыресина Т.С.

 



О нас

Родителям

 Учащимся

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шадринская специальная (коррекционная) школа-интернат №11»
Россия, Курганская область, г. Шадринск, ул. Свердлова, 89